Nuestro Blog, es un espacio de interacción, donde, aportaremos diferentes artículos, experiencias y estrategias, referentes a nuestro rol como tutores y formadores del Programa Todos a aprender.
Para esta ocasión, quiero que analicemos este artículo, donde, como siempre, se dice que los niños colombianos se "rajan" en comprensión de lectura. Luego de leer el artículo, pensemos en estrategias puntuales, sobre cómo articular la teoría (elementos aportados desde las lecturas sugeridas en el curso) y desde la práctica (roles definidos en el programa)
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/comprension-de-lectura-de-los-estudiantes-colombianos-/15283357
Luego de su aporte, comparta algún documento, imagen, infografía, estadística (lo que considere oportuno para esta ocasión), que permita identificar qué pasa con la lectura en nuestras escuelas y sobre todo, qué podemos hacer para transformar la situación.
Quedo atenta a sus comentarios
La imagen es tomada de: www.literariasinfantilyjuvenil.wordpress.com
ResponderEliminarLos gobiernos, las instituciones, la sociedad civil en general, reconocen que es importante que los niños aprendan a leer y a escribir; de hecho, la alfabetización es un objetivo fundante de la obligatoriedad de la educación pública. Sin embargo, también parece haber una conciencia generalizada acerca de la crisis que afrontan las prácticas de lectura y escritura, principalmente cuando no se obtiene el éxito esperado en evaluaciones o estudios que involucran estas “habilidades”.
EliminarAunque el ingreso y ejercicio de la lectura no es tarea exclusiva de la escuela, sobre ésta recae gran responsabilidad, especialmente cuando por “no saber leer bien” los estudiantes no alcanzan los niveles satisfactorios en las evaluaciones internas y/o externas a las que son sometidos; en palabras de Brito et al (2010:55) “…tarde o temprano y más allá de qué sea lo que está en crisis en la lectura, los reclamos siempre recaen sobre la escuela al mismo tiempo que se le reclama su intervención”.
Por lo anterior, los profesores y las profesoras de cualquier institución educativa nos vemos obligados a cambiar, actualizarnos y mantenernos informados cada día más para desenvolvernos en un proceso educativo que se encuentra en cambios constantes.
La forma de enseñar de los profesores debe estar apegada a las exigencias reales de la sociedad, de integrar en sus planeaciones los elementos que le permitan actualizar el conocimiento de acuerdo al contexto en el que se encuentren para dar más atractivo a sus clases, que generen más interés, y sobre todo que intente hacer de la educación convencional una educación sistémica, recordemos que todo proceso educativo busca que el alumno desarrolle su personalidad libremente, por tal motivo se empeña en la transmisión de conocimientos, valores, actitudes y aptitudes que contribuyan a la transformación de cada individuo a ser cada vez mejor, en nuestro medio pocos dudarán que el saber leer y el saber escribir es una de las metas fundamentales de la enseñanza escolar considerándolas como habilidades prioritarias para dominar, dado que son la base del aprendizaje y la puesta en marcha de la cultura, sin embargo, la enseñanza de la lectura y de la redacción ha sido la manera más eficaz para disgustar a los alumnos y, en consecuencia, alejarlos de la lectura.
Con gran preocupación, dentro de la experiencia que nos deja el PTA, he podido evidenciar que en la escuela los niños se enfrentan a un ejercicio de imposición de la lectura como un mecanismo estático que conlleva al estudiantado a involucrar diferentes habilidades, como aprender a comprender a su interlocutor exclusivo (el docente) asignando respuestas deseables a lo que éste último quiere que le digan y no sobre lo que realmente el estudiante desea comunicar.
Dado lo anterior, aprender a leer como una acción amena, que fortalezca el goce literario y por ende, involucre a los pequeños lectores, en un acto de asociación real con lo que lee, es el reto que hoy por hoy estamos llamados a generar quienes trabajamos por la educación y el fortalecimiento de competencias lectoras en los estudiantes.
De igual manera, el contexto del lector juega un papel fundamental en su asociación con lo que lee, pues dicha contextualización le permitirá tomar distancia o establecer cercanía entre su mundo circundante y otros mundos posibles, presentes en textos, libros, revistas, afiches y demás variedad de información escrita a la cuál se enfrentará a lo largo de su vida escolar y social.
La columna presentada para generar opinión en este blog no me pareció realmente interesante, es una radiografía de los resultados del país en las pruebas; no obstante no hay ninguna lectura de fondo a la luz de esos resultados. Lo que sí considero interesante para este espacio es una entrevista hipervinculada allí. La entrevista presentada con el título “Hay algo terriblemente equivocado en nuestro sistema educativo”, realizada a Sugata Mitra, un indio doctor en física y ganador del premio TED (Tecnología, educación y diseño). En esta entrevista Mitra menciona cómo para el mundo actual la propuesta de ejecutar reformas educativas iniciando por la formación de los maestros resulta una estrategia negativa, puesto que (según él) a lo que habría que apostar debería ser a fortalecer y garantizar la infraestructura relativa a la electricidad y la internet. Esta postura para nosotros como programa de mejoramiento de la calidad educativa es susceptible de un riguroso análisis, porque básicamente nuestra propuesta está impactando a un importate número de maestros en zonas donde (mayoritariamente) la cobertura eléctrica y de conectividad son escazas o nulas; y además los resultados, tal como lo menciona la columna presentada en este blog, no mejoran significativamente.
ResponderEliminarAdicional a ello, la postura del doctor Mitra va más allá y habla de cómo hacia el futuro las escuelas, tal como las conocemos, tenderán a desaparecer para dar paso a un aprendizaje más autónomo.
El debate queda abierto y para fortalecerlo dejo el discurso que dio en 2015, en la Universidad de Antioquia, la filósofa norteamericana Martha Nussbaum, un discurso que giró en torno al futuro de la educación en el mundo.
http://m.elheraldo.co/educacion/el-duro-discurso-de-martha-nussbaum-sobre-el-futuro-de-la-educacion-mundial-233416?PageSpeed=noscript
Considero que como tutores no podemos casarnos ni divorciarnos de alguna u otra postura, las dificultades de comprensión lectora y en general de los procesos de lectura y escritura en los niños colombianos, tiene sus raíces en el pensamiento mismo generalizado de la educación, no se piensa en la educación como proceso de construcción de sociedad, no se enseña sobre este pensamiento y no se aprende bajo ningún pensamiento.Los docentes en su gran mayoría conciben la lectura como un trabajo más, en la familia la lectura no hace parte de las actividades propias de construcción de familia, educación y conciencia van por caminos separados.
ResponderEliminarLa postura debe ser no solo de políticas debe ser de pensamiento de reconocimiento de una cultura de cultura de aprendizaje para la vida desde un libro, desde la información.
En conclusión, debemos ser conscientes que nuestro mundo cambia vertiginosamente ya no se es rico si solo se tiene dinero , la información debe considerarse como un tesoro también, la labor del tutor no debe consistir en solo enseñar como leer sino fomentar y apropiar el para qué leer
http://www.redalyc.org/pdf/1941/194114582021.pdf
ResponderEliminarhttp://www.redalyc.org/pdf/1941/194114582021.pdf
ResponderEliminarCordial saludo,
ResponderEliminarConsidero que si ahora los índices de comprensión lectora de nuestros estudiantes, en un futuro serán perores debido a que nos estamos convirtiendo en una sociedad que disfruta la inmediatez y ama el "poco esfuerzo". Gozamos de la televisión, la internet, la radio, todo aquello en lo que haya que poner el mínimo esfuerzo para informarnos o recrearnos.
Nuestros estudiantes ya no van a la biblioteca, en lugar de eso buscan en internet, echan una ojeda y recortan y pegan lo que consideran cumple con sus requisitos de búsqueda. Leer es para ellos una tarea infructuosa.
Con el uso de las nuevas tecnologías la comunicación y la vida han cambiado. Y a pesar de que no se leen obras literarias o textos de estudio los muchachos pasan la mayor parte de su tiempo escribiendo mensajes o leyendo los que envían sus amigos, revisando memes o publicaciones en facebook.
En conclusión, se sigue leyendo pero no se lee lo mismo que nos interesaba a nosotros cuando éramos jóvenes. Debemos encausar el interés de los estudiantes por lecturas más provechosas aprovechando las nuevas formas de comunicación.
Les comparto el siguiente link http://www.elespectador.com/noticias/cultura/hoy-se-lee-mas-antes-articulo-426854, en que Fabio Jurado, doctor en Literatura de la Unam y profesor de la Universidad Nacional, explica cuál es la realidad sobre la comprensión de lectura en Colombia. El artículo se denomina:“Hoy se lee más que antes”
El comentario que aparece como John Forero corresponde a Disney Biviana Quiroga Arias, solo que estaba abierto dicho perfil y aparece con ese nombre. Mil gracias
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